by Aroldo David Noriega on 31 octubre, 2014 in Diseño-Instruccional
Desde hace varios años han aparecido interesantes modelos de aplicación de la Taxonomía de Bloom, la mayoría muy buenos pero casi todos en inglés. Entre todas esas adaptaciones sin duda las del Dr. Andrew Churches con la Taxonomía de Bloom para la Era Digital y Allan Carrington han sido, para mi gusto las mejores de todas.
Con Allan Carrington tuve el gusto de conversar en un grupo de Linkedin y solicité su permiso para traducir la “Padagogy Wheel“, (Rueda de la pedagogía) misma que está liberada bajo una licencia Creative Commons. Después de haber dejado el proyecto a un lado por mucho tiempo finalmente me senté durante cuatro horas y con la ayuda de Adobe Acrobat nos dimos a la tarea de traducir parte de la rueda. Es una traducción libre y sujeta a mejora por supuesto. No traduje los nombres de las iPad Apps pues creo que no hace falta. De la rueda original también he borrado los códigos QSR que dirigen a vídeos en inglés.
¿Cómo leer la rueda?
La rueda debe leerse desde el centro hacia afuera, el primer círculo se refiere a las competencias del graduado; al lado derecho del documento en PDF hallarán las competencias pues no caben todas al centro obviamente. El segundo círculo tiene únicamente tres palabras que se refieren a la actuación de todo profesional competente; el tercero señala las categorías del dominio conceptual de la Taxonomía de Bloom (Revisión 2001). En el cuarto círculo aparecen los verbos activos sugeridos para cada dominio, tome en cuenta que son verbos en presente, como siempre digo en mis capacitaciones, es como ver al estudiante detrás de un espejo, al redactar objetivos de aprendizaje estamos diciendo que es lo que el estudiante hace bajo ciertas condiciones “después” que ha finalizado la instrucción y eso es lo que “vemos” en un objetivo.
El quinto círculo da ideas sobre que actividades podemos diseñar para que el estudiante demuestre lo que se supone debe saber al finalizar la lección. En otras palabras, estas son actividades para evaluar. Finalmente el sexto círculo contiene aplicaciones para iPad sugeridas para llevar a cabo las actividades del quinto círculo. Estas aplicaciones usualmente tienen su contraparte para computadoras de escritorio o podemos buscar una similar para Android por ejemplo.
El resto y todos los créditos obviamente son del profesor Allan Carrington. Para descargar la rueda en PDF y alta resolución pueden hacer clic en la imagen misma o aquí. Tome en cuenta que el documento pesa casi 3mb.
Taller de Construcción de las Prácticas Docentes II
lunes, 3 de noviembre de 2014
viernes, 17 de octubre de 2014
Evaluación
La evaluación es un proceso de búsqueda del profesor y los estudiantes, donde ambos verifican sus aciertos y desaciertos.
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Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su resultado es una retroalimentación para el
alumno y para el profesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes
para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.
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Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su resultado es una retroalimentación para el
alumno y para el profesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes
para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.
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Tipos de evaluación, qué se evalúa, para qué evaluar y cómo evaluar, en el siguiente documento: http://www.udec.edu.mx/portal/docs/DIDACTICA/INSTRUMENTOS%20DE%20EVALUACION.pdf
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Diseño de instrumentos de evaluación de producto: http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es
viernes, 10 de octubre de 2014
Drawing, Educación y TIC
El video que vimos en clase corresponde a la presentación que se realiza a los cursantes del postítulo en Educación y TIC del Ministerio de Educación, en su instancia presencial del mes de febrero de 2013.
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Se trata de un video de introducción a ideas sobre educación y TIC. Muestra la palabra de distintos pensadores y conceptos que se van enlazando. Se usó la técnica de drawing para explorar este nuevo género tanto académico como informativo.
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Se trata de un video de introducción a ideas sobre educación y TIC. Muestra la palabra de distintos pensadores y conceptos que se van enlazando. Se usó la técnica de drawing para explorar este nuevo género tanto académico como informativo.
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Los créditos del final los remiten a los videos de las charlas o exposiciones completas. ¡No se los pierdan!
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Todo ésto se va sumando, estudiamos con Jordi Adell, aisitimos a la charla de Mariana Maggio, analizamos el video anterior, observamos clases, sentimos la cultura institucional de cada escuela y cómo dialogan, realizamos prácticas o estamos a punto de hacerlo, tenemos nuestra propia vivencia como alumnos y como docentes....
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Seguimos pensando, ¿qué escuela nos imaginamos para el futuro? ¿Qué escuela queremos? ¡Tenemos mucha información y análisis recorrido!
jueves, 11 de septiembre de 2014
viernes, 22 de agosto de 2014
La planificación, ¿sirve o la hacemos «para cumplir»?
«¡Qué lindo sería ser docente si no tuviéramos que planificar!».
¿Cuántas veces pensamos o escuchamos algo parecido en conversaciones con
colegas? La idea, bastante instalada, hace, por ejemplo, que los
editores de libros escolares ofrezcan materiales para los docentes a los
que, sostienen, «no puede faltarles la planificación, porque los
docentes la piden». Además de ser un requerimiento administrativo, ¿por
qué la planificación es una necesidad de la práctica educativa?
Ver la nota completa en:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=121660&referente=noticias
Ver la nota completa en:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=121660&referente=noticias
viernes, 13 de junio de 2014
El primer día de observaciones
En cada uno de los blogs personales, relatar cómo les fue el primer día de observaciones en la escuela asignada.
Grilla de observación de clases
Compararemos distintos tipos de grillas de diferentes autores, instrumentos diseñados para realizar el registro de observaciones de clases, para compararlas:
¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?
Roberto y Violeta aportaron algunas más.
Una posible grilla de observación:
¿Cumple lo que precisaríamos?
Observación de las instituciones
Propusimos el trabajo cooperativo en un documento compartido a partir de la lectura del Capítulo 2. La cultura institucional escolar, Cara y Ceca, de Frigerio, Poggi y Tiramonti
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Luego de las intervenciones de Violeta, Elena, Juan, Elías, Jorge, Roberto A., Roberto D. y Geo, visualizar lo resaltado y realizar una lista o cuadro que abarque todas estos ítems a observar.
Comparto lo enviado por Violeta, ¿cuáles items utilizarían?, ¿cuáles no? ¿Es preferible una grilla o la observación de la institución será narrada?
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Acordar esta lista entre todos, en el mismo documento y luego publicar en el blog personal.
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Luego de las intervenciones de Violeta, Elena, Juan, Elías, Jorge, Roberto A., Roberto D. y Geo, visualizar lo resaltado y realizar una lista o cuadro que abarque todas estos ítems a observar.
Comparto lo enviado por Violeta, ¿cuáles items utilizarían?, ¿cuáles no? ¿Es preferible una grilla o la observación de la institución será narrada?
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Acordar esta lista entre todos, en el mismo documento y luego publicar en el blog personal.
viernes, 16 de mayo de 2014
Un primer análisis del concepto Cultura Institucional
Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Elementos para su comprensión.
Editorial Troquel Educación, Serie FLACSO Acción.
De G. Frigerio, M. Poggi, G. Tiramonti
Capítulo 2, La cultura institucional escolar
Leemos el texto anterior y comenzamos a preguntarnos qué mirar al ingresar a una institución escolar, análisis macro.
En este documento colaborativo, dejamos las primeras ideas al respecto. Les sugiero trabajar con diferentes colores para identificar apenas ingresan, los cambios producidos.
Editorial Troquel Educación, Serie FLACSO Acción.
De G. Frigerio, M. Poggi, G. Tiramonti
Capítulo 2, La cultura institucional escolar
Leemos el texto anterior y comenzamos a preguntarnos qué mirar al ingresar a una institución escolar, análisis macro.
En este documento colaborativo, dejamos las primeras ideas al respecto. Les sugiero trabajar con diferentes colores para identificar apenas ingresan, los cambios producidos.
¿De qué sirve el profesor? Por Umberto Eco
A pesar del paso del tiempo, es increíble cómo esta nota del 2007 sigue aún vigente...
http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor
http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-profesor
viernes, 9 de mayo de 2014
Un primer análisis de unas clases
Con respecto a los profesores...
¿Cuál es la actitud de cada uno?
¿Son expertos en su saber disciplinar?
¿Son expertos en su saber disciplinar?
¿Les apasiona la materia que dan?
¿Inspiran a sus alumnos?
El conocimiento que transmiten, ¿es cercano a sus vivencias?
Con respecto a los estudiantes...
¿Cuál es la actitud de los alumnos en cada clase?
¿Muestran entusiasmo?
...¿Aprenden?
...¿Aprenden?
Para concluir....
¿Qué los hace diferentes? ¿Por qué los alumnos no responden igual?
REALIZA ESTE ANÁLISIS EN TU BLOG PERSONAL
¡Nada de describir lo que ya se ve!
Un primer análisis de la institución escolar
¿Jugaste al juego de las diferencias?
¿Qué se puede decir de la escuela creada en el SXIX con respecto al formato escolar actual?
¡Espero sus reflexiones! No olviden leer la de los compañeros y coemntarlas, nos espera un diálogo por aquí.
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